在过去的十年中，许多独立学校有意扩大其使命，超越学术卓越，并包括与性格发展、公平、可及性和社会责任相关的目标。为了更具包容性并扩大我们的系统所提供的范围，学校改进了课程以满足学习者的不同需求;试图变得更具文化反应能力和创伤知识;教师们专注于为学生提供进入更广阔世界的窗口，同时向他们反映自己经历的独特价值。
我们中的许多人之所以成为教育工作者，是因为我们想做的不仅仅是分享我们在某个学科上的专业知识——我们加入这个行业是因为我们对我们的学科充满热情，并希望激发其他人也有类似的热情。在课堂上，我们通过精心安排生动的讨论、提供挑衅性的论文提示和鼓励应用内容的新方法来激发兴趣。每次我们激发学习者的兴趣时，我们都会有所收获。看着我们的学生点亮我们的热情，并重振我们对教育的承诺。
整个学生发展的理想，以及整个工作文化的转变，激发了一场教授“21世纪技能”的运动——比如协作、沟通和创造力。学校通过创客空间、创业和领导力发展课程、嵌入式社交和情感学习以及创新教育技术将这一点付诸实践。通过重新设计招聘和申请政策以及全球参与计划，教学和学习社区变得更加多样化。尽管实施不一致且不完善，但学校在满足所有学生的需求方面取得了重要进展。
在过去的几周里，教育工作者争先恐后地在网上转换教学大纲和预先计划的课堂活动，几乎没有培训。同时，学校绝不能忽视他们为提供促进性格发展和学术学习的教育体验所做的承诺。今年春季提供的许多学习机会将是异步的，学生可以在线访问资源并完成由课程讲师评分的任务。
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